JOSUTRONIK

Como ya vamos cerrando el segundo capítulo del curso Dale la vuelta a tu clase , os expongo mis reflexiones sobre lo trabajado, esta vez, intentando responder a un par de preguntas propuestas. ¿Te ha resultado útil trabajar de forma cooperativa sobre gamificación? Había escuchado sobre metodologías que incluían la utilización de “juegos” como herramientas para el aprendizaje del alumno, pero yo pensaba que solo sería para las primeras etapas de escolarización. Esta parte del curso me ha demostrado que no es así. Ahora entiendo que la gamificación va más allá de la utilización de pequeños juegos, que busca crear un juego más grande y hacer del alumno participante y protagonista del mismo. Además, he podido comprobar que se puede aplicar a todos los niveles de la educación. Lo que más útil me ha resultado de trabajar este tema de forma cooperativa ha sido el cómo hemos ido planteando problemas y dándole soluciones, compartir ambas cosas. Leer las posibles soluciones, con aportacion

Para el rediseño de actividades según la taxonomía de Bloom , he optado uno de los temas que más teórico parece a primera vista. Se trata del estudio de los sensores industriales en el módulo de Sistemas de medida y regulación en el Ciclo Formativo de Automatización y Robótica Industrial . Espero que notéis la diferencia. ENFOQUE TRADICIONAL : El profesor escribe en la pizarra 5 grupos de sensores existentes en la industria (Proximidad / Temperatura / Nivel, presión / Caudal / Velocidad, posición), y los clasifica en 5 capítulos. Se trabaja cada capítulo como tema independiente: El profesor explica la teoría con soporte de apuntes y algún vídeo. El alumno recuerda y comprende lo que ve, lee y escucha. Se reparten ejercicios para que el alumno aplique la teoría. El profesor prepara una práctica para demostrarle al alumno alguna aplicación real. El alumno  recuerda ,  comprende  y  aplica , y el profesor intenta despertar la curiosidad de los alumnos para que alguno llegue

Hola compañeros, Os dejo aquí el esbozo de mi proyecto ABP-Flipped. Está pensado para el Ciclo Formativo de Automatización y Robótica Industrial, para la asignatura de  Comunicaciones Industriales. Espero que os guste y a ver si consigo llevarlo a cabo. Pregunta Guía:  Una vez consiga poner en marcha la fabricación automática de piezas… ¿Me puede avisar el autómata al móvil cuando haya completado la producción? Preguntas complementarias: ¿Tengo que quedarme mirando mientras se realiza la producción automatizada? ¿Tengo que estar en la planta para ver cómo se enciende una luz? ¿Tengo que estar en la oficina y verlo desde una pantalla? ¿Puedo salir de la empresa y que me avisen al móvil? y... ¿Ordenar una nueva producción? Producto Final:  Poner en marcha una maqueta real donde se simula la producción de piezas automatizadas controlada por un autómata programable. El autómata, conectado a una red exterior, debe ser capaz de enviar correos electrónicos y mensajes de